– jenis dompet, terutama dompet pilihan.
Hai sobat tadalafilix, dalam penilaian portofolio ada 3 jenis portofolio diantaranya portofolio karya, portofolio dokumentasi dan portofolio pilihan. Setiap jenis penilaian portofolio memiliki perbedaan yang tentunya perlu diketahui dan dipahami.
Melalui postingan kali ini admin akan membahas apa itu penilaian portofolio pilihan dan bagaimana cara membentuk portofolio pilihan serta apa saja komponen-komponennya.
Pada postingan sebelumnya admin juga memberikan penjelasan mengenai evaluasi postfolio karya dan portofolio dokumentasi sehingga melengkapinya, pada kesempatan kali ini mimin akan kembali menjelaskan jenis pilihan valuasi portofolio.
PORTOFOLIO PILIHAN
A.Pengertian
Portofolio seleksi (showcase portfolio) digunakan untuk menampilkan hasil terbaik yang dihasilkan oleh siswa dalam mata pelajaran atau keterampilan tertentu. Tidak seperti portofolio dokumentasi yang berisi bukti proses pembuatan suatu produk, portofolio seleksi hanya berisi produk yang telah diselesaikan. Portofolio pemilihan tidak mengandung bukti pekerjaan dalam proses, perbaikan dan peningkatan produk.
B. Fungsi
Portofolio yang dipilih digunakan untuk tujuan sumatif seperti seleksi, sertifikasi atau penilaian kelas. Untuk portofolio yang digunakan dalam konteks high-stakes (yang berimplikasi penting bagi siswa) pertanyaan validitas perlu dipertimbangkan, termasuk pertanyaan keaslian, yaitu apakah karya yang ditampilkan memang karya siswa. Yang tidak kalah pentingnya adalah masalah reliabilitas, antara lain konsistensi antar penilai.
C.Komponen
Portofolio pilihan dirancang untuk mengevaluasi karya terbaik siswa dalam kompetensi tertentu. Kegunaan portofolio opsi untuk tujuan penilaian sumatif bergantung pada dua hal:
1) relevansi isi portofolio dengan kompetensi yang diukur;
2) keaslian produk atau karya siswa
1. Isi portofolio yang relevan
Agar penilaian dapat memberikan informasi yang berharga, isi portofolio harus relevan dengan tujuan pembelajaran atau keterampilan yang dinilai. Misalnya, jika tugas portofolio dimaksudkan untuk menilai kecakapan matematika, isi portofolio tidak boleh berfokus pada pengukuran kecakapan membaca.
Dalam menentukan karya mana yang termasuk dalam portofolio yang dipilih juga harus didasarkan pada pertimbangan bahwa karya siswa menambah informasi tentang prestasi belajar siswa pada tujuan pembelajaran atau kompetensi. Jika informasi tentang prestasi siswa sudah dapat diperoleh dari suatu pekerjaan, pekerjaan serupa juga tidak akan memiliki nilai tambah.
2. Karya siswa asli
Penilaian menjadi tidak bermakna jika yang dinilai bukan hasil karya siswa yang menjadi sasaran penilaian. Perlukah guru memperhatikan apakah hasil pekerjaan itu individu atau kelompok? Apakah hasil ini secara signifikan merupakan hasil bantuan orang lain dengan cara yang tidak mencerminkan prestasi atau kinerja siswa? Pertanyaan-pertanyaan ini penting untuk penilaian portofolio sumatif karena nilai yang diberikan harus mencerminkan prestasi siswa, bukan karya orang lain.
Untuk menjamin keaslian karya individu siswa dapat dilakukan beberapa upaya, seperti:
A. Siswa diminta untuk menyimpan dokumentasi kemajuan tugas
B. Mahasiswa diminta untuk memberikan pengakuan semua sumber yang digunakan termasuk nama orang dan status orang yang memberikan perawatan beserta bentuk perawatan yang diberikan
C. Mahasiswa menandatangani surat pernyataan bahwa karya yang dikirimkan adalah karya asli mahasiswa.
D. Guru memantau kemajuan kegiatan dengan meninjau draf dan draf pekerjaan siswa.
Dan. Guru juga dapat meminta siswa untuk menunjukkan pemahaman mereka tentang tugas.
D. Peringkat Portofolio Pilihan
Agar penilaian sumatif memberikan informasi yang valid, penilaian yang dilakukan oleh penilai yang berbeda harus konsisten dan adil untuk setiap siswa. Hal ini membutuhkan konsistensi antara evaluator. Salah satu cara untuk meningkatkan konsistensi di antara evaluator adalah dengan merumuskan kriteria khusus yang akan digunakan dalam evaluasi portofolio.
Kriteria evaluasi yang diharapkan adalah sebagai berikut:
1. Dikembangkan sesuai indikator pencapaian hasil belajar.
2. Ini mencakup berbagai keterampilan yang jelas mulai dari kemampuan yang paling rendah hingga kemampuan yang baik.
3. Mudah dikomunikasikan kepada siswa, orang tua atau pihak lain sehingga mudah memahami kriteria yang diharapkan.
4. Adil untuk siswa dari berbagai latar belakang.
5. Dapat digunakan oleh siapa saja (beberapa guru) dan dapat menghasilkan pemahaman yang sama untuk pekerjaan yang sama.
Demikian penjelasan tentang jenis-jenis penilaian portofolio, diharapkan informasi yang telah diuraikan diatas dapat menambah wawasan guru dalam memahami jenis-jenis penilaian portofolio khususnya pada penilaian portofolio terpilih.
